今回は「遊んで学ぼう！ロボットボールで防災プログラミング！」と題して、小学5～6年生の児童とその保護者の親子ペアを対象に、災害が発生したら、みんなが助かるために、どのような行動を、どのような順番で行っていくのが良いのかなど、プログラミング的思考で課題解決の探索が体験できるワークショップを開催しました。
具体的には、道路、建物、沿岸部や高台など、市街地環境が描かれている2m x 2mのプレイマットを用いて、津波避難を想定したフィールドを設け、そのフィールドで親子ペア毎に自走式ロボットボール「Sphero BOLT」 をプログラミングして、動かしてもらいました。
フィールドに仕掛けた様々な物理的パーツとのインタラクションの仕方について考えてもらうなど（ルート上の「障害物」パーツを回避したり、「要配慮者」パーツと合流して一緒に避難するなど）、様々な課題解決を探究することができるプログラムとなりました。
近年、小中学校等においてプログラミング教育が必須化されることとなり、社会では現在、プログラミング的思考の身につけ方や多分野にまたがるカリキュラム開発について注目が集まっています。
今回の夏休み企画をきっかけに、今後も「減災プログラミング」をテーマとしたワークショップの開発やプログラミング教育／STEM教育の取り組みに貢献していきたいと思います。
本企画の実施にご協力いただいたDRIの研究部研究員・事業部運営課のみなさま、また、イベントに参加して頂いたみなさまに感謝いたします。
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In August, I was in charge to conduct one of event held by the Department of Research in this year's "Bousai Mirai Gakkou", a series of summer vacation events for children hosted by Disaster Reduction and Human Renovation Institution (DRI).
This time, we held a workshop themed "Let's Play and Learn! Disaster Prevention Programming with Rolling Ball Robot!". With the participation of parent-child pairs (5th and 6th grade elementary school students and their parents), they could experience the problem-solving process through programming-thinking: when a disaster strikes, what actions should be taken, and in what order, for everyone to survive?
Specifically, a 2m x 2m playmat depicting urban environments, such as roads, buildings, coastal areas, and high ground, was used to set up a hypothetical tsunami evacuation field. Each parent-child pair was asked to programming and move the "Sphero BOLT" Rolling Ball Robot in this field.
The programming experience allowed participants to explore how to interact with the various physical pieces set up on the field to solve problems, e.g., avoid the piece representing "obstacle" on the route; join the piece representing "vulnerable person in need of assistance" to evacuate together, etc.
In recent years, programming education has become mandatory in elementary and junior high schools in Japan, and there is a lot of attention to acquiring programming thinking and developing a curriculum that spans multiple fields.
With this Summer School Project as a starting point, I would like to continue to develop workshops on the theme of "Gensai Programming" (Disaster Risk Reduction Programming), and contribute to the programming education / STEM education initiatives.
I want to express gratitude to researchers of the Research Department and colleagues of the Management Department at DRI for their cooperation in implementing this project and everyone who participated in the event.
